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Article
Titre Children's understanding and misunderstanding of the inverse relation in division
Auteur SQUIRE, Sarah ; BRYANT, Peter
Référence British journal of developmental psychology
Date 2003
Volume 21
N° de page 507-526
Descripteurs nombre, division ; mathématiques ; enfant ; compréhension
Langue anglais
URL https://doi.org/10.1348/026151003322535192
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