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Article
Titre An integrated research on children's construction of meaningful, symbolic, partitioning-related conceptions, and the teacher's role in forstering that learning
Auteur TZUR, R.
Référence Journal of mathematical behavior
Date 2000
Volume 18
N° revue (2)
N° de page 123-147
Descripteurs concept, acquisition ; constructivisme ; nombre, fraction ; apprentissage, mathématiques ; symbolisation ; interaction maître/élève
Langue anglais
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