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Article
Titre
An integrated research on children's construction of meaningful, symbolic, partitioning-related conceptions, and the teacher's role in forstering that learning
Auteur
TZUR, R.
Référence
Journal of mathematical behavior
Date
2000
Volume
18
N° revue
(2)
N° de page
123-147
Descripteurs
concept, acquisition
;
constructivisme
;
nombre, fraction
;
apprentissage, mathématiques
;
symbolisation
;
interaction maître/élève
Langue
anglais
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