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Article
Titre
Children's understanding and misunderstanding of the inverse relation in division
Auteur
SQUIRE, Sarah
; 
BRYANT, Peter
Référence
British journal of developmental psychology
Date
2003
Volume
21
N° de page
507-526
Descripteurs
nombre, division
;
mathématiques
;
enfant
;
compréhension
Langue
anglais
URL
https://doi.org/10.1348/026151003322535192
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