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| Titre
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Elapsed time : why is it so difficult to teach? / Constance Kamii, Kelly A. Russell
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| Auteur
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KAMII, Constance
; RUSSELL, Kelly A.
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| Référence
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Journal for research in mathematics education
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| Date
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2012
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| Volume
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Vol. 43
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| N° revue
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no. 3
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| N° de page
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p. 296-315
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| Descripteurs
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Piaget, Jean
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constructivisme
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enseignement
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| Langue
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anglais
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| Fichiers liés
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Le document pdf.
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| Localisation
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dossier informatique
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| Commentaire
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Dans cet article, les auteurs traitent de la notion de temps écoulé. 6 questions sur le temps écoulé, basées sur la connaissance logico-mathématique selon la théorie de Piaget, ont été posées à 126 enfants. Pour les auteurs, la principale difficulté avec le temps écoulé est l'incapacité de l'enfant à coordonner les unités hiérarchiques (heures et minutes). Par exemple, de nombreux enfants ont répondu que la durée entre 8:30-11:00 était de 3 heures 30 minutes (car entre 8:00-11:00 il y a 3 heures et 30 minutes). Selon les auteurs, les implications pédagogiques sont que les élèves doivent être encouragés à réfléchir à des durées de vie quotidienne et à faire leur propre pensée.
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Article
