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Article
Titre Toward exact number: young children use one-to-one correspondence to measure set identity but not numerical equality
Auteur IZARD, Veronique ; STRERI, Arlette ; SPELKE, E. S.
Référence Cognitive psychology
Date 2014
Volume 72
N° de page 27-53
Descripteurs développement cognitif ; nombre ; mathématiques ; préscolaire
Langue anglais
URL https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2014.01.004
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